合肥皖智中学 课题引领 专业成长

      以省立项课题——JK20094《指向学生自主学习能力培养的高中课堂观察研究》为依托，本学期初我校物理组在各年级开展利用“课堂观察”来研究“课堂教学”的教研活动。我们使用课题组制定的课堂观察量表，结合《课堂观察：走向专业的听评课》一书，努力为教师寻找一个适合的“视点”，试图擦亮老师们的“慧眼”，发现课堂教学的“亮点”，找出课堂教学的“瑕疵”，促进教师自我反思、分享经验、共同成长，开展回归真实课堂的观察研究活动，从“观教”走向“察学”，不断地从课堂观察中去发现、思考，在一次次磨砺中成长、提升。

 

      近日，在课题组组长焦燕峰和胡爱兰的指导下，在教研组组长王道德的精心安排下，我校物理教师集体开展了课堂观察活动。此次活动以教学经验丰富的郭诚承老师的一次试卷讲评课为课堂观察课例而展开。

      本次课堂观察按课前会议、课中观察、课后会议三步进行。课前会议在课题组组长胡爱兰的主持下进行，胡爱兰对负责观察的老师进行明确分工，安排课中观察点和注意事项，为本次课堂观察做好了充分准备。

      课中观察环节，郭诚承老师的课堂主要呈现以下几个特点：
      1.重视学情，目标准确：郭诚承利用极课大数据对试卷得分情况进行了详细、科学的分析，解决学生在知识、方法、思维上存在的问题，挺高学生的思维能力和创新能力，提升核心素养，目标定位准确。

      2.问题导向，主体明确：课堂以问题为导向，以提高学生能力和素养为目标，师生互动、生生互动积极，学生思维活跃，课堂氛围民主和谐。

      3.结构严谨，效果明显：课堂以引、思、评、结为架构，循序渐进，有机结合。让学生先讲解法，讲思路，上台板演，展现出优点和问题；然后教师讲评，突出细节，拓展提升；最后教师总结出重要的思想、方法和重要结论。课堂处处留有点睛之笔，不但解决了问题，教学效果显著，而且达到了二轮复习目标，符合新课程理念和新高考要求，是真正的高效优课。

      课堂观察结束后，课题组成员以观察量表为依托进行课堂教学行为分析，呈现出观察结果，形成简短的观察报告。郭诚承就学习目标的达成度、教学行为的有效性以及反思不足三方面谈了自己的感受。各观察点老师根据观察所见，从各方面提出意见和建议。观课老师们指出，学生交流展示面较窄，针对全体同学，老师提出的问题可以再精准一点，要善于激励学生积极主动学习，要全面关注学生，避免教学盲区。期间胡爱兰还提出我们可以利用希沃授课助手实现手机电脑投屏，借助信息化技术提升教师课堂教学能力，把课堂还给学生，让课堂充满生命气息。

      指缝很宽，时间太瘦，但大家热情很高，会议结束后，课题组成员纷纷表示受益匪浅。老师们表示通过此次活动，学会了如何就各种量表进行对比使用，从而进行更加有效的课堂观察。通过这次活动，我们也深刻领悟到，只有对自己和他人的课堂进行深入观察，才能不断提高课堂效率，不断追求课堂教学的价值，通过教师的活教，学生的活学，呈现出生机勃勃的精神状态，最终提升自己的教学水平和业务能力。“教而不研则浅，研而不教则空。”研有法，行有路。我们相信，课题研究工作的推进将会继续引领教师成长和进步！我们期待着每一次的交流与碰撞都促进反思，带来精彩！我们将围绕课题组活动，以研促教，以教带研，研教融合，戮力同心，务实笃行，扎扎实实推进研究。

（来源：合肥皖智中学）